பணிச்சூழலியல் இதழ்
திறந்த அணுகல்

சுருக்கம்

வகுப்பறையில் கிராமப்புற தொடக்கப்பள்ளி சிறுவர்களின் வெவ்வேறு உட்காரும் தோரணைகளை மதிப்பீடு செய்தல்

சுப்ரதா தத்தா மற்றும் பிரகாஷ் சி தாரா

பள்ளிக்குச் செல்லும் போது மாணவர்கள் நீண்ட நேரம் (4-5 மணி நேரம்) வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் ஈடுபட்டுள்ளனர். இந்தியாவில் உள்ள பல கிராமப்புற தொடக்கப் பள்ளிகளில், மாணவர்களுக்கு பெஞ்ச் மற்றும் மேசை வழங்கப்படுவதில்லை, மேலும் வகுப்பில் கலந்துகொள்ளும் போது அவர்கள் தரையில் அமர்ந்து கொள்வார்கள். தற்போதைய ஆய்வு வகுப்பறையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட வெவ்வேறு தோரணைகளை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த ஆய்வுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தோரணைகள் பெஞ்சில் உட்கார்ந்து, கால்களை மடித்து தரையில் உட்கார்ந்து (இந்திய பாரம்பரிய தோரணை), மற்றும் தரையில் கால்களை நீட்டி உட்கார்ந்து. 6 முதல் 10 வயதுக்குட்பட்ட பத்து கிராமப்புற ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளிடம் (n=106) ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது. தசைக்கூட்டு கோளாறுகள், முதுகு மற்றும் தோள்பட்டை தசைகளின் EMG (எலக்ட்ரோமோகிராபி), முழு உடல் ஈர்ப்பு மையம் (CG), உடல் மூட்டு கோணங்கள் மற்றும் மாணவரின் அடிப்படை தொடர்பு பகுதி ஆகியவை பதிவு செய்யப்பட்டன. பெஞ்சில் அமரும் போது, ​​மடிந்த முழங்கால்களுடன் தரையில் உட்காருவதை விட பின் பகுதி மிகவும் பாதிக்கப்பட்டது. தரையில் அமரும் போது இடம் CG குறிப்பு நிலையில் இருந்து தளத்திற்கு மாற்றப்பட்டது. உடல் மூட்டு கோணம் பற்றிய ஆய்வில், கழுத்து, தோள்பட்டை மற்றும் முழங்கை கோணங்கள் பெஞ்சில் அமர்வதை விட தரையில் உட்கார்ந்திருக்கும் போது குறிப்பு தோரணையில் இருந்து குறைவான விலகலைக் கொண்டிருப்பதை வெளிப்படுத்தியது. தரையில் அமரும் போது EMG மின்னழுத்தங்கள் பெஞ்சில் உட்காருவதை விட கணிசமாக குறைந்த மதிப்புகள் (p <0.05) இருப்பதையும் காண முடிந்தது. பெஞ்சில் உட்காருவதை விட, தரையில் உட்கார்ந்தால் அடிப்படை தொடர்பு பகுதி மிக அதிகமாக இருந்தது. இந்திய பாரம்பரிய உட்காரும் தோரணை, அதாவது; மடிந்த முழங்கால்களுடன் தரையில் அமர்ந்திருப்பது, ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளிடையே பெஞ்சில் உட்காருவதை விட குறைவான தசை அழுத்தத்தையும், தோரணையில் அதிக நிலைத்தன்மையையும் கொண்டிருந்தது.