இன்டர்நேஷனல் ஜர்னல் ஆஃப் ஸ்கூல் அண்ட் காக்னிட்டிவ் சைக்காலஜி
திறந்த அணுகல்

சுருக்கம்

மனித-ஊடக தொடர்புகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு: கணினியின் விளைவு- எதிராக ஆசிரியரின் இருப்பு மற்றும் இளம் பயனர்களின் குரல் மற்றும் டிஜிட்டல்-விளையாட்டு மைதானத்தின் மூலம் நடத்தை தொடர்பு மேம்பாடு

அஜினா ஏஎம்*, கோமர்ஸ் பிஏ மற்றும் ஹெய்லன் இசட்

சிக்கல்: பயனர்களின் ஊடாடுதல் பற்றிய பாரிய ஆய்வுகள் இருந்தபோதிலும், வளர்ச்சியின் போது இளம் பயனரின் தொடர்பு நடத்தை வளர்ச்சியில் கணினி மற்றும் ஆசிரியரின் இருப்பு மற்றும் குரல் ஆகியவற்றின் தாக்கத்தை இலக்கியம் இன்னும் ஆராயவில்லை. நோக்கம்: முன்னேற்றத்தின் போது இளம் பயனரின் தொடர்பு நடத்தை வளர்ச்சியில் கணினிக்கு எதிராக ஆசிரியரின் இருப்பு மற்றும் குரலின் விளைவை ஆராய்தல். முறைகள்: நாற்பது பாலர் இளம் பயனர்களால் இரண்டு வகையான ஊடாடல் அலகுகள் (சொற்கள் அல்லாத மற்றும் வாய்மொழி ஊக்கம் குறிப்புகள்) பயன்படுத்தப்பட்டு ஆய்வு செய்யப்பட்டன. பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு நிபந்தனைகளுக்கு இடையில் அவர்களின் ஆசிரியர்களால் சமமாகப் பிரிக்கப்பட்டனர். தங்கள் ஆசிரியருடன் செயல்பட்டவர்களை விட, கணினியுடன் தனியாக செயல்படும் இளம் பயனர்கள் சுற்றுச்சூழலுடன் அதிகம் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்று அனுமானிக்கப்பட்டது. கண்டுபிடிப்புகள்: முதலாவதாக, கருதுகோள் பணி செயல்திறனில் பாலினத்தின் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபட்ட விளைவு இல்லாமல் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. இரண்டாவதாக, ஊக்கமளிக்கும் குறிப்புகளின் நியாயமற்ற பயன்பாடு பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்பு நடத்தை வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது. மூன்றாவதாக, கட்டாய-ஊடாடுதல், விரும்பத்தகாத-தொடர்பு, உள்-தொடர்பு மற்றும் தன்னிச்சையான-தொடர்பு ஆகியவற்றின் தூண்டுதல் அவற்றின் வழிமுறைகளில் முற்றிலும் வேறுபட்டது. முடிவுகள்: கணினியின் இருப்பு மற்றும் குரல் ஆசிரியரின் இருப்பு மற்றும் குரலின் விளைவைக் காட்டிலும் அதிகமான இளம் பயனர்களின் தொடர்புகளை ஊக்குவிக்கிறது, அங்கு ஒவ்வொரு வகையான தொடர்பும் வெவ்வேறு வழிமுறை மற்றும் மதிப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளது.