இன்டர்நேஷனல் ஜர்னல் ஆஃப் ஸ்கூல் அண்ட் காக்னிட்டிவ் சைக்காலஜி
திறந்த அணுகல்

சுருக்கம்

கற்றல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் கல்விசார் சாதனைகள் மீதான சாதனை இலக்குகளின் சுயவிவரங்களின் விளைவு: பல இலக்குகள் பார்வை

சப்ரி எம் அப்த்-எல்- ஃபத்தா

தற்போதைய ஆய்வு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களை வெவ்வேறு சாதனை இலக்குகளின் சுயவிவரங்களாகக் குழுவாக்க முடியுமா, இந்த சுயவிவரங்கள் கற்றல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் கல்விச் சாதனைகளில் வேறுபடுகின்றனவா, மற்றும் கற்றல் அணுகுமுறைகள் சாதனை இலக்குகளின் சுயவிவரங்களுக்கும் கல்விச் சாதனைக்கும் இடையிலான உறவின் மத்தியஸ்தராக உள்ளதா என்பதை ஆராய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆய்வின் மாதிரியில் ஓமானில் 350 உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் (189 ஆண்கள் மற்றும் 161 பெண்கள்) அடங்குவர். கற்றல் செயல்முறை வினாத்தாள்-திருத்தப்பட்ட-2 காரணிகள் (LPQ-R-2F-A) மற்றும் சாதனை இலக்கு கேள்வித்தாள்-திருத்தப்பட்ட (AGQ-RA) ஆகியவற்றின் அரபு பதிப்பிற்கு மாணவர்கள் பதிலளித்தனர். ஒரு படிநிலை கிளஸ்டர் பகுப்பாய்வு நான்கு வெவ்வேறு சாதனை இலக்குகளின் சுயவிவரங்களைக் காட்டியது: உயர் தேர்ச்சி-அணுகு இலக்கு, உயர் செயல்திறன்-அணுகு இலக்கு, அனைத்து குறைந்த பல இலக்குகள் மற்றும் உயர் செயல்திறன்-தவிர்த்தல் இலக்கு. தேர்ச்சி-அணுகு இலக்கு விவரக்குறிப்பு கொண்ட மாணவர்கள் கற்றலுக்கான ஆழமான அணுகுமுறையின் அதிகபட்ச பயன்பாட்டைக் காட்டினர், அதேசமயம் செயல்திறன்-தவிர்ப்பு இலக்கு சுயவிவரம் கொண்ட மாணவர்கள் குறைவாக இருந்தனர். செயல்திறன்-தவிர்ப்பு இலக்கு விவரக்குறிப்பு கொண்ட மாணவர்கள் கற்றலுக்கான மேற்பரப்பு அணுகுமுறையின் மிக உயர்ந்த பயன்பாட்டைக் காட்டினர், அதேசமயம் தேர்ச்சி-அணுகுமுறை இலக்கு சுயவிவரம் கொண்ட மாணவர்கள் குறைவாக இருந்தனர். அதிக செயல்திறன்-தவிர்ப்பு இலக்கு சுயவிவரம் கொண்ட மாணவர்கள் குறைந்த கல்வி சாதனையைப் பெற்றனர். கற்றல் அணுகுமுறைகள் கல்விச் சாதனையில் சாதனை இலக்குகளின் சுயவிவரங்களின் விளைவை முழுமையாக மத்தியஸ்தம் செய்தன.