இன்டர்நேஷனல் ஜர்னல் ஆஃப் ஸ்கூல் அண்ட் காக்னிட்டிவ் சைக்காலஜி
திறந்த அணுகல்

சுருக்கம்

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பயனுள்ள சுயவிவரத்தின் செயல்பாடாக லோகோமோஷன் (அதிகாரமூட்டுதல்) மற்றும் மதிப்பீடு (அதிகாரப்படுத்துதல்) சுய-ஒழுங்குமுறை பரிமாணங்கள்

அலெக்சாண்டர் ஜிம்மிஃபோர்ஸ், டானிலோ கார்சியா, பாட்ரிசியா ரோசன்பெர்க், ஃபரிபா மௌசவி, லில்லிமோர் அட்ரியன்சன் மற்றும் ட்ரெவர் ஆர்ச்சர்

தற்போதைய ஆய்வின் நோக்கம், உளவியல் நல்வாழ்வு மற்றும் அகநிலை நல்வாழ்வு (அதாவது, தற்காலிக வாழ்க்கை திருப்தி மற்றும் பாதிப்பு) தொடர்பான உயர்நிலைப் பள்ளி பருவ மாணவர்களின் சுய-ஒழுங்குமுறை உத்திகளை பகுப்பாய்வுக்கான பின்னணியாக பாதிக்கும் சுயவிவரங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வு செய்வதாகும். . பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் பதில்களுக்கு ஏற்ப சுய-நிறைவு (அதிக நேர்மறை, குறைந்த எதிர்மறை), அதிக பாதிப்பு (உயர்ந்த நேர்மறை, அதிக எதிர்மறை), குறைந்த பாதிப்பு (குறைந்த நேர்மறை, குறைந்த எதிர்மறை) மற்றும் சுய அழிவு (குறைந்த நேர்மறை, அதிக எதிர்மறை) சுயவிவரங்கள் என வகைப்படுத்தப்பட்டனர். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தாக்க அட்டவணையில். பங்கேற்பாளர்கள் சுய-கட்டுப்பாடு ("மதிப்பீடு" மற்றும் "இயக்கம்"), தற்காலிக வாழ்க்கை திருப்தி (கடந்த, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலம்) மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வு (எ.கா. சுய-ஏற்றுக்கொள்ளுதல், சுற்றுச்சூழல் தேர்ச்சி, தனிப்பட்ட வளர்ச்சி) ஆகியவற்றையும் சுயமாக அறிவித்தனர். சுய-அழிவுபடுத்தும் இளம் பருவத்தினருக்கு மாறாக, சுய-நிறைவேற்ற இளம் பருவத்தினர், அதிக அளவு தற்காலிக வாழ்க்கை திருப்தி மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வை வெளிப்படுத்தினர். சுய-ஒழுங்குமுறை "லோகோமோஷன்" பரிமாணம் உயர் நேர்மறை பாதிப்பு சுயவிவரங்கள், உயர் வாழ்க்கை திருப்தி மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது, அதேசமயம் சுய-ஒழுங்குமுறை "மதிப்பீடு" பரிமாணம் அதிக எதிர்மறை பாதிப்பு சுயவிவரங்கள், குறைவான வாழ்க்கை திருப்தி மற்றும் உளவியல் நல்வாழ்வுடன் தொடர்புடையது. ஒன்றாக எடுத்துக்கொண்டால், "லோகோமோஷன்" பரிமாணத்துடன் இணைக்கப்பட்ட நல்வாழ்வு விளைவுகள் ஒரு மேல்நோக்கி 'அதிகாரமளிக்கும் சுழலுக்கு' பங்களிப்பதாகத் தெரிகிறது, அணுகும் அல்லது முகவர் நடத்தையை வலுப்படுத்துகிறது; "மதிப்பீடு" பரிமாணத்துடன் இணைக்கப்பட்ட விளைவு கீழ்நோக்கிய 'அதிகாரமின்மை' அல்லது செயலற்ற தன்மையைக் கொண்டுள்ளது.