ஐ.எஸ்.எஸ்.என்: 2319-7285
நமோயினி கடா மற்றும் ஸ்டீபன் முவென்ஜே
உலகளாவிய போக்குகள் தொழில்நுட்ப தொழிற்கல்வி மற்றும் பயிற்சி (TVET) தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களால் (ICTs) அதிகளவில் செல்வாக்கு செலுத்தப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன. இருப்பினும், ஆப்பிரிக்காவில் உள்ள (TVET) கல்லூரிகளில் பல கற்பவர்கள் குறைந்தபட்ச (ICT) ஆதரவுடன் பாரம்பரிய விரிவுரையாளர் முறைகளுக்கு உட்பட்டுள்ளனர் (Chiwerei;Azih&Okoli 2013); குல்வனானி&ஜோஷ் 2014).ஜிம்பாப்வேயில் உள்ள Mutare பாலிடெக்னிக் கல்லூரியில் வணிகப் பிரிவில் விரிவுரையாளர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் (ICT) சேவைகளைப் பயன்படுத்துவதை மதிப்பீடு செய்ய இந்த தாள் முயன்றது. கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் நேர்காணல்களைப் பயன்படுத்திய ஒரு விளக்கமான கணக்கெடுப்பு விரிவுரையாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஒரு அடுக்கு சீரற்ற மாதிரியிலிருந்தும், வேண்டுமென்றே மாதிரியான ஊழியர்கள் மற்றும் (ICT) மற்றும் வணிகப் பிரிவுகளின் தலைவர்களிடமிருந்தும் தரவைச் சேகரிக்கப் பயன்படுத்தப்பட்டது. கல்லூரியில் விரிவுரைகள் பாரம்பரிய விரிவுரை முறைகளைச் சார்ந்தது மற்றும் (ICT) சேவைகள் மூலம் அவர்களின் கற்பித்தலை அரிதாகவே ஆதரிக்கிறது என்று ஆய்வு முடிவு செய்கிறது. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருவரும் (ICTs) குறைந்த பயன்பாட்டை ஒப்புக்கொண்டாலும், (ICTகள்) ஆதரவளிப்பதன் (TVET) நன்மைகளை அவர்கள் பாராட்டுகிறார்கள்.